PHOTO SCAVENGER HUNT

 

UNIDAD DIDÁCTICA.: Título.: La Historia de Motril a través de una carrera de orientación con tintes ecológicos. NOBRE DE LA ACTIVIDAD.:‘photo-scavenger hunt’.   Nivel.. 4º ESO Areas implicadas.:HISTORIA/ EDUCACIÓN FISICA
Concreción curricular.:	Transposición Curricular	Valoración de lo aprendido
Objetivos didácticos (criterios de evaluación, contenidos....)	Contextos Escenarios Métodos Recursos Actividades Tareas...	Indicadores (Rúbricas) Instrumentos de información.

 

 

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

-Trabajar de forma integrada una actividad física en el medio urbano y una actividad de conocimiento del entorno histórico.

-Trabajar en grupo , aprovechando la integridad de sus componentes para resolver cada una de las vicisitudes propuestas y alcanzar el mejor rendimiento posible en cada una de las tareas ofertadas.

-Alcanzar un climax de competición y cooperación entre todos los grupos participantes, con el fair play como  como elemento reinante.

-Valorar la condición física como aspecto fundamental para realizar la actividad propuesta en las mejores condiciones posibles.

-Reconocer la “photo-acavenger Hunt” como actividad motivadora para integrar conceptos y actividad física.

-Reconocer los espacios urbanos como posibilidad para la práctica física y deportiva.

-Mejorar sus competencias tecnológicas.

 

 

 

 

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Participar en actividades físicas en el medio natural y urbano, como medio para la mejora de la salud y la calidad de vida y ocupación activa del ocio y tiempo libre.

 

-Demuestra hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente.

-Compara los efectos de las diferentes actividades físicas y deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vida en los mismos.

-Colabora en el diseño y la realización de  los  montajes  artístico  expresivos,  aportando  y aceptando propuestas

-Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras en los trabajos en grupo.

- Fundamenta  sus  puntos  de  vista  o  aportaciones  en  los  trabajos  de  grupo  y  admite  la

posibilidad de cambio frente a otros argumentos válidos.

-Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados

-Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos

del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones.

 

 

CONTENIDOS.:

-Actividades en el Medio Natural.:La seguridad individual y colectiva en actividades físicas en entornos cambiantes. Propuestas creativas de utilización de espacios y materiales de manera autónoma y segura.

Fomento de hábitos y actitudes de conservación, cuidado, respeto y protección del medio natural y urbano.

-Condición Física/Salud. Las capacidades físicas y motrices en la realización de los diferentes tipos de actividad física.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.:

-Componer y presentar montajes individuales y colectivos, seleccionando y ajustando los elementos de la motricidad expresiva.

-Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración- oposición, en las actividades

físico-deportivas propuestas, tomando y ejecutando la decisión más eficaz en función de los objetivos.

-Mejorar o mantener los factores de la condición física y motriz, practicando actividades físico-deportivas adecuadas a su nivel e identificando las adaptaciones orgánicas y su relación con la salud.

-Reconocer el impacto ambiental, económico y social de las actividades físicas y deportivas reflexionando sobre la repercusión en la forma de vida en el entorno.

-Asumir la responsabilidad de la propia seguridad en la práctica de actividad física teniendo en cuenta los factores inherentes a la actividad y previendo las las consecuencias que pueden tener las actuaciones poco cuidadosas

sobre la salud y la seguridad de las personas participantes.

-Demostrar actitudes personales inherentes al trabajo en equipo, superando las discrepancias e inseguridades y apoyando a las demás personas ante la resolución de situaciones menos conocidas.

-Utilizar eficazmente las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso comunicando los resultados y conclusiones en so soporte más adecuado.

-Participar en actividades físicas en el medio natural y urbano, como medio para la mejora de la salud y la calidad de vida y ocupación activa del ocio y tiempo libre.

 

 

 

TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

 

PHOTO-SCAVENGER HUNT

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

              La actividad consiste en una carrera en estrella cuyo lugar de origen y referencia continua para dirigirse a los puntos objeto se encontrará en un lugar céntrico de la ciudad. Plaza de la Coronación” ( Conocida como Plaza del “Moma”)

              Acciones previas: Elaboración de los grupos “intercursos” ( mezclando los cursos de procedencia). Contaremos con un total de 8 grupos, con lo que dividiremos los alumnos/as participantes en tales grupos. A cada grupo se le asignará un responsable que será el que le entregará la pista cada vez que llegue al centro neurálgico de la actividad.  Este igualmente dará la información inicial al equipo.  Previo a la pista que le indica el siguiente espacio a visitar, han de resolver la actividad referida a la materia de Educación Física.

 

INFORMACIÓN INICIAL AL GRUPO.: Poner nombre al grupo y asignarle un capitán. Escribir los integrantes del grupo.

El objetivo es conseguir llegar al espacio referido mediante pistas en relación con el hecho histórico a trabajar.. (Guerra Civil) Hay un total de ocho espacios y se abordarán una a una pasando siempre por el centro y siguiendo el orden requerido por la organización. Se habrá de realizar los más rápido posible.

La forma de demostrar que se ha alcanzado ese objetivo será realizando una fotografía de ese lugar y mostrándola al profesor ( Jesús). Si ha sido evaluado positivamente pasa al responsable quién le dará la actividad en relación con E.F. Esta será contestada en classroom y se entregará al final de la actividad, no parando el crono hasta que todas las actividades estén contestadas. Su evaluación será posterior)

Hay dos actividades extras que vienen a través de Códigos QR referidas a reciclaje y medioambiente.

Premiación. Habrá premio para el equipo ganador. ( Brújolas )

 

MATERIAL NECESARIO.: Móviles, mapa ( se le proporcionará) Códigos QR ( Actividad Medioambiental), pistas introducidas en sobres.

QUESTIONS FOR PE.

 

 

 

 

1.- Write 3 Traditional games from Motril. Investigate asking senior citizen (65/80 years old)

 

2.-What are the most important sportive equipments in Motril? You have to locate them with cardinal points.

 

3.-You have to write the name of three different natural spaces in the Motril ´ surroundings.

 

4.-Write the most common injuries in PE practice lessons.

 

5.-Most important differences between Volleyball and Beach Volleyball.

 

6.-How can you classify the injuries?

 

7.- Ways of avoiding injuries in Volleyball.

** Existe un código QR a través del cuál han de pinchar en el enlace para resolver la actividad referida a reciclaje, involucrándose así el Proyecto Aldea.

 

 

CLUES

GINCANA ON THE CIVIL WAR IN MOTRIL

 

1.- I am a Canadian doctor who helped the townspeople of Málaga flee from the invading Nationalist and Italian troops towards Almería on the N340 road during the ‘Málaga-Almería Road Massacre’ (Desbandá). To honor my humanitarian action, the town of Motril has dedicated a sculpture to me. To get the next clue and location you must take a selfie with me where my name appears.

 

2.- I was locked up in this place after the war as a political prisoner. At night I heard the suffering of the rest of my companions and in the morning the ringing of bells. They say that today this place smells of fish and meat and the locals call it ‘Tannery Square’ (Plaza de la Tenería). Show me a current photo of the place that this Francoist prison occupied.

 

3.-In the seventeenth century there was no COVID, but there was plague. That is why they gave me the name of San Roque. Today I have taken the name of the patron saint of sailors. During the Civil War, I was occupied by the chair-maker workers’ collective of the CNT, a clear example of anticlericalism in Motril. A photo of you in this church would be nice.

 

4.- At dawn, my comrades were lined up against a wall and shot. They were thrown into a ditch along the left wall where people rest in peace. I, Ramón Moreno Escamilla, managed to escape and remained a guerrilla fighter against the dictatorship of Francisco Franco until 1949, the year in which they assassinated me, though I had the good fortune to be buried inside this place. Take a photograph of the door of this solemn building.

 

5.- In the 19th century, I was known as the ‘Our Lady of Cabeza’ Factory (Nuestra Señora de la Cabeza). At that time, alcohol was distilled inside my walls but today only my chimney remains. During the Civil War, the Nationalists used my location as a concentration camp where they locked up and tortured “the Redsâ€. Still, I can hear their screams. Can you fit the entire chimney into a photo?

 

6.- I am the oldest building in Motril. They built me ​​as a church, but to also have the appearance of a fortress. During the Civil War, I was occupied by the UGT union and part of my patrimony was looted. When the Nationalists occupied the city, they used one of my chapels, that of the Virgen de los Dolores (ordered to be built by the Cardinal), as a warehouse for weapons and gunpowder which then exploded, leaving me in ruins. Find me and look on my walls for a photograph of how I looked after the explosion.

 

7.- During the Second Republic and the Civil War I was a building dedicated to entertainment. They called me Cinema Acaso. In those turbulent times, political rallies were held, films were screened, and proletarian theater was performed with works such as ‘Rise Up, Poor People of the World!’ (Arriba, Los Pobres del Mundo). I am located in a very central street but today I am abandoned. Can you show the state I am in?

 

8.-After the Civil War, I was called the ‘House of the Falange’ (Casa de la Falange). Here, the authorities interrogated, tortured, and imprisoned all dissidents of the Franco regime in Motril, including many teachers. Paradoxically, today I am a building where the teachers of Motril come to receive training and where those who have not finished ESO can obtain their degrees. If you have a photo of my facade, you will have won this gymkhana.